Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Общеобразовательное учреждение гимназия "№8"

Приоритетными целями деятельности гимназии являются:

¨ совершенствование содержания и технологий образования (расширение возможностей дополнительного образования в гимназии, введение предпрофильной подготовки и профильного обучения с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана, внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий);

¨ обеспечение качества предоставляемых образовательных услуг;

¨ создание условий для становления социально успешной личности ребенка, его индивидуально-творческого развития как субъекта жизни в мире культуры;

¨ становление профессионально успешного педагога.

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива гимназии, заявленным в Программе развития и образовательной программе, является внедрение новейших информационно-коммуникационных технологий и использование проектного метода в образовательном процессе для формирования коммуникативной и исследовательской компетентности учащихся и воспитания гражданской позиции гимназистов.
Наряду с вышеназванными педагогическими технологиями в гимназии эффективно используются и другие: технология развивающего обучения Л.В.Занкова; технология личностно – ориентированного обучения (обучение в сотрудничестве, исследовательская и проектная деятельность); информационные технологии; здоровьесберегающие технологии.
Применение личностно-ориентированного обучения в образовательном процессе гимназии обеспечивает всестороннее развитие детской личности, раскрытие индивидуальности ребенка, включение в творческую деятельность каждого отдельного ученика. Обучение в сотрудничестве как составляющая личностно-ориентированного обучения предусматривает совместную деятельность учащихся и педагога в организации образовательного пространства и реализации учебных целей. Данный метод широко используется в гимназии преподавателями иностранных языков: английского, немецкого, французского и китайского. С целью активизации мыслительной деятельности учащихся и познавательного интереса учителями гимназии используются методы мозгового штурма и синектики, метод контрольных вопросов и ассоциативный метод. Достижению конкретных целей учения в процессе работы с модулем способствует применение модульного обучения биологии, когда гимназисты полностью самостоятельно или с помощью учителя приобретают опыт деятельности в учебных ситуациях.
Одним из приоритетных направлений деятельности гимназии является информатизация базового и вспомогательных процессов, что соответствует Программе модернизации общего образования и стратегическим направлениям развития краевой системы образования.

         Формы управления

Нормативно-правовая база гимназии обеспечивает разграничение полномочий в области управления между директором и имеющимися в образовательном учреждении органами самоуправления, определяет их задачи и функции. Основными формами соуправления и самоуправления в гимназии являются Управляющий совет, родительский комитет, Совет старшеклассников, педагогический совет, методический совет и собрание трудового коллектива. Управляющий совет гимназии - коллегиальный орган самоуправления, в который входят представители Учредителя, педагогического, ученического, родительского коллективов гимназии, представители научных и общественных коллективов города. Управляющий совет гимназии обладает следующими полномочиями: рассматривает перспективные планы развития гимназии и утверждает концепцию её развития, утверждает смету доходов и расходов, принимает решения по вопросам безопасности и сохранности жизни и здоровья учащихся и работников гимназии. Исполнение решений Управляющего совета обязательно для всех участников образовательного процесса. Ежегодно Управляющий совет готовит публичный отчет о деятельности гимназии, который публикуется на сайте гимназии. Общешкольный родительский комитет гимназии – орган управления, состоящий из родителей, создаётся по инициативе родителей. В общешкольный родительский комитет входят представители всех классов по одному человеку от класса. Общешкольный родительский комитет содействует объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, несёт ответственность за соблюдение требований охраны прав детей, обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме, оказывает помощь в организации больших культурно-массовых мероприятий, принимает решение о введении школьной формы в гимназии. Включение семьи в педагогический процесс через привлечение родителей школьников к участию в общешкольных и классных мероприятиях, вовлечённость в мероприятия, проводимые в параллелях, разработанная в гимназии система мер по повышению ответственности родителей за обучение и воспитание детей, способствуют не только повышению престижности и конкурентоспособности образовательного учреждения, но и влияют на качество воспитания и обучения. Эффективность работы педагогических советов, как одной из форм организации коллектива, обусловлена прежде всего тематикой, направленной на решение актуальных проблем обучения и воспитания («О роли детских общественных объединений в воспитательном процессе», «Инновационная деятельность и особенности её организации в образовательном учреждении» и др.) Все значимые решения педагогического совета оформляются приказом директора по гимназии и доводятся до сведения всех членов педагогического коллектива. Информирование о работе органов управления и самоуправления гимназии осуществляется через школьную прессу, информационные стенды, школьный сайт www.gymn8.ssnet.ru , на котором ежегодно публикуются отчетно-нормативные документы: Устав, публичный отчет о деятельности гимназии и т.д.

         Иновационная и проектная деятельность гимназии

В 2011 году приняли участие в краевом конкурсе социальных проектов «Социальное партнерство во имя развития» - проект «Интернет элегантного возраста», разработанный Т.В.Янгель и Л.А.Сон.

С целью поддержки одаренных и потенциально способных учащихся и популяризации интеллектуальной и творческой деятельности реализован проект «Конкурс «Лучший ученик гимназии». В конкурсе приняли участие учащиеся 2 — 10 классов — всего 120 гимназистов. Проводился конкурс по 6 номинациям в 3 этапа, награждено 60 учащихся.

Инновационная программа развития информационно-коммуникационного образовательного пространства гимназии “Информspace-2”.

Целью инновационной программы является создание условий для применения современных компьютерных технологий в образовательном процессе и управлении гимназией, повышение информационной культуры участников образовательного процесса, формирование в гимназии единого информационного образовательного пространства.

В 2010-11 году в рамках программы модернизирована материально-техническая база, выполнен запланированный монтаж локальной сети на 3-м этаже, проведено обучение участников образовательного процесса работе в новой операционной системе «Линукс», в системе оказывается техническая поддержэка педагогам при создании электронных образовательниых ресурсах и применении их в урочной деятельности.

Реализация программы «Информspace-2»будет продолжена в следующем году.

Система мониторинга ОУ

В целях повышения качества образования в гимназии разработана программа мониторинга образовательного процесса, основанная на непрерывном наблюдении за фактическим положением дел в системе учебно-воспитательного процесса гимназии.

Для реализации программы разработаны мониторинговые карты, отражающие деятельность гимназии по следующим направлениям:

• уровень и качество учебных достижений обучающихся;

• уровень социализации обучающихся: сформированность компетенций, социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностные достижения;·

• соответствие показателей качества результатов обучения и воспитания нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг.

Анализ полученной информации регулярно проводится на предметных кафедрах, кафедре классных руководителей, административных планерках, что дает возможность иметь оперативную информацию и принимать необходимые управленческие решения, позитивно влияющие на качество образовательного процесса в гимназии.

Для повышения эффективности работы классных руководителей в гимназии разработана программа мониторинга деятельности классного руководителя, которая содержит в себе карты деятельности классных руководителей в соответствии с возрастом учащихся. Данные карты позволяют провести формальные процедуры оценки качества деятельности классных руководителей по разным направлениям воспитательной деятельности (программирование воспитательной работы с классом, комплексное изучение состояния, проблем, перспектив в воспитании учащихся, целеполагание, ведение отчетной документации, организация участия учащихся в мероприятиях и конкурсах различного уровня, профилактическая работа и другое).

Анализ работы классных руководителей регулярно проводится на заседаниях кафедры классных руководителей, что позволяет принимать необходимые управленческие решения и своевременно влиять на качество воспитательного процесса в гимназии.

 Методическая деятельность.

Одним из основных направлений методической работы в 2010 – 2011 учебном году стало создание в гимназии образовательного пространства для выявления, поддержки и развития детей с академическими способностями и одаренностью в интеллектуальной сфере. Педагогами гимназии разработаны и освоены формы и приемы работы с академически одаренными и потенциально способными детьми, разработана и внедрена система мероприятий для психолого-педагогической поддержки детей с интеллектуальной одаренностью, наблюдается рост качества подготовки гимназистов к научно-практическим конференциям и предметным олимпиадам. С 2011 года на базе гимназии действует районная площадка гуманитарной направленности для одаренных детей.

В текущем учебном году 1 классы приступили к работе по новым образовательным стандартам. Учителями «пилотной группы» была написана образовательная программа в соответствии с ФГОСами, разработана система мониторинга результатов учебной деятельности первоклассиков и сформированности универсальных учебных действий. Приняли участие в проектах «Оценка готовности первоклассников к обучению в начальной школе» (октябрь) и «Мониторинг образовательных достижений учащихся 1 классов» (апрель), проводимых Российской академией образования и Институтом содержания и методов обучения. Организована внеурочная деятельность первоклассников по направлениям: спортивно-оздоровительное, общекультурное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное. Первоклассники занималисьв кружках и клубах: Я — исследователь, Живая природа и здоровье человека, Спортивные игры, Информитика в играх и задачах, Театр, Изостудия, Вокальная культура и других.

 Сотрудничество с ВУЗами

В апреле 2010 года преподаватели СФУ разработали и провели курс для учащихся 9-ых классов «Теория и история культуры». Введение данного курса позволило организовать в гимназии, совместно с преподавателями СФУ, работу 10 класса социально-гуманитарного профиля с сентября 2010 года. Подписан договор о творческом сотрудничестве по открытию класса социально-гуманитарного профиля при Гуманитарном институте СФУ. Разработаны положения о социально-гуманитарных классах на базе СФУ, о сертификате выпускников, об организации промежуточной аттестации учащихся.